Регистрация на сайте
Вход на сайт

Адрес вашей электронной почты:

Пароль

Повторите ваш пароль

Выберите свою лигу

Логин:

Пароль

журнал для школьников и их родителей

В помощь школьнику - журнал для школьников и их родителей

Задание А7 – Пропущенные слова

В седьмом задании части А ученик должен выбрать из предложенных средств связи подходящее по смыслу вводное слово или союз, при помощи которого указанное предложение связывается с предыдущим. Заметим, что это задание перекликается с заданием В7. Continue reading

Задание А6 – Постановка предложения

Кому-то может показаться, что каким образом слова располагаются в предложении не важно, главное, чтобы суть была понятна. Но в том-то и дело, что при неправильной постановке предложения и того, каким образом они идут друг за другом в абзаце, смысл может кардинально изменится.

Так вот суть задания А6, проверить насколько ученик видит и понимает смысловую и композиционную целостность текста, может определить правильную последовательность предложений в нем.

Обычно в зада­нии А6 дан текст, в котором первое предложение пропущено. Чтобы правильно выбрать один из предложенных вариантов ответов, надо помнить, что, как правило, предлагаемый текст представляет собой текст-рассуждение. Следовательно, первое предложение в нем всегда тезис, который доказывается после­дующими предложениями. Второе предложение связывается с первым при помощи следую­щих средств:

• лексического повтора

• однокоренных слов

• местоимений

• вводных слов

• союзов

Последнее предложение в таком тексте всегда итоговый вывод из всего вышесказанно­го.

Как вы думаете, каким образом осуществляется связь второго предложения с первым в данном тексте? Надеемся, прозвучал ответ: при помощи местоимения.

Алгоритм выполнения задания:

1. Аналитически прочтите предлагаемый текст, последовательно подставляя на место пропуска каждый из предложенных вариантов его начала.

2. В случае неудачного подбора пропущенного предложения вы сразу почувствуете ло­гическое несоответствие.

3. Если на место недостающего предложения подходит сразу несколько вариантов отве­та, помните о том, что в первом предложении текста обычно обозначена его основная тема, поэтому последующие предложения должны быть ее логическим развитием.

4. Особое внимание обратите на второе или третье предложение данного текста, так как в них, как правило, присутствуют слова, тематически связанные или даже повторяющиеся с теми, которые использованы в том единственно правильном варианте начала текста, что вам необходимо найти.

О наболевшем: слово лечит, а его колечат

Великий Алишер Навои сказал: «Книга- учитель без платы и благодарности. Каждый миг дарит она тебе откровения мудрости. Это — собеседник, имеющий мозг, покрытый кожей, о тайных делах вещающий молча».

К сожалению, сегодня мало кто из нас берет в руки книгу. В лучшем случае её снимают с полки, чтобы подготовится к экзамену или скоротать время по дороге на работу в общественном транспорте. Некоторые могут возразить, что интерес к чтению не утрачен, а лишь перешел в другой формат – электронный. Но, согласитесь, что в этом случае мы отдаем предпочтение не добротной литературе, а чтиву, написанную в коммерческих целях.

А что в итоге? Как-то среди знакомых подростков провела опрос, какие произведения Николая Васильевича Гоголя они знают. Порадовало хотя бы то, что о Гоголе слышали и его творении «Мертвые души». А вот дальше все оказалось достаточно грустно. Кто-то вспомнил «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Ревизора» и все. А как же замечательные произведения «Шинель», «Нос», «Женитьба», «Тарас Бульба» наконец?! Увы, эти произведения лежат вне познаний современных школьников.

Не скажу, что учась в школе, была столь ярой книгочеей, но наши учителя-словесники все-таки сумели привить любовь к чтению, красивому слову, дали понять, что при скудном словарном запасе, мы не сможем выразить свои мысли, а значит чего-то добиться в жизни. И за это я им очень благодарна.

Потому весьма огорчает тот факт, что словарный запас нынешних выпускников почти такой же, как у Элочки-людоедки. Думаю, что они даже не знают о таком персонаже Ильфа и Петрова из юмористического романа «12 стульев», словарный запас которой состоял из 30 слов.

У каждого свои приоритеты и пристрастия, но как правильно заметил Карл Кристоф Лихтенберг: «Книга — это зеркало; и если в него смотрится обезьяна, то из него не может выглянуть лик апостола».

Поговорим о нарушениях синтаксических норм

Как правило, в задании А5 контрольно-измерительных материалов необходимо из четырех предложенных предложений выбрать одно с грамматической ошибкой (нарушение синтаксических норм). Умение находить и исправлять грамматические ошибки при построении предложений позволяет учащимся не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Можно выделить несколько примеров ошибок, встречающихся в этой части задания. Итак, ошибки в построении предложений:

1) с однородными членами;

2) с причастными оборотами;

3) с именами собственными, заключенными в кавычки и являющимися названием газе­ты, журнала, книги, картины, фильма;

4) с производными предлогами «благодаря», «согласно», «вопреки» и непроизводным предлогом «по», употребленным в оборотах речи «по окончании», «по приезде», «по за­вершении», «по прибытии»;

5) с двойными союзами «не только…, но и…», «как…, так и…»;

6) с использованием цитат;

7) начинающихся со слов: «все, кто…», «те, кто…», «никто из тех, кто…».

Довольно часто на ЕГЭ по русскому языку встречаются примеры, в которых допущены

следующие грамматические ошибки:

1) Неправильное построение предложений с однородными членами:

А) Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ:

Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

Не могут выступать в качестве однородных причастный оборот и придаточное предло­жение. Союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два прича­стных оборота, либо два придаточных определительных. Следовательно, правильными будут следующие варианты построения этого предложения:

1) Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем.

2) Девушка, которая сидела у окна и которая хорошо пела, запом­нилась всем.

Помните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения, как:

«Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о вой­не, мне понравился».

«Людям, увлекающимся туризмом и которые пожелают увидеть эту удивительную зем­лю своими глазами, автор предлагает множество интересных туристских маршрутов».

Б) Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И дополнение, выражен­ное именем существительным, и придаточное предложение:

Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не бу­дет.

Не могут выступать в качестве однородных дополнение, выраженное именем существи­тельным, и придаточное предложение. Союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два при­даточных предложения. Следовательно, правильными будут следующие варианты построения этого предложения:

1) Экономисты говорят о снижении инфляции и об отсутствии задер­жек по зарплате.

2) Экономисты говорят о том, что не предвидится снижение инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.

Обратите внимание: только однотипные синтаксические конструкции могут быть од­нородными и сочетаться с союзом И.

Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения, как:

В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю.

Книга рассказывает, как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.

В) Нельзя в одном предложении сочетать как однородные члены имя существительное и инфинитив:

Я люблю музыку и кататься на коньках.

Помните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И. Следовательно, правильным будет следующий вариант построения этого предложения: Я люблю слушать музыку и кататься на коньках.

Г) Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И сказуемые, если идущее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них (недопустимо, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы):

Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и рассуждает (О ЧЕМ?) о природе света.

В этом предложении сказуемые имеют одно и то же зависимое слово «о природе», одна­ко от первого сказуемого к нему задается вопрос ЧТО?, а от второго — О ЧЕМ?. Такое по­строение предложения недопустимо, поскольку общее, зависимое от однородных чле­нов предложения слово должно отвечать на один и тот же вопрос. Следовательно, пра­вильными будут следующие варианты построения этого предложения: Автор в этой статье исследует (ЧТО?) и изучает (ЧТО?) природу света. Автор в этой статье исследует (ЧТО?) природу света и рассуждает (О ЧЕМ?) о ней.

В предложениях, в которых сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединяются союзом И, от каждого из сказуемых должен задаваться один и тот же вопрос к общему зависимому слову.

Неправильными с грамматической точки зрения будут следующие предложения, так как в них общее зависимое слово, которое по смыслу и по форме должно быть согласовано с каж­дым из однородных сказуемых, фактически связывается только с ближайшим из них:

Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) и надеялись (НА ЧТО?) на встречу с известным телеведущим.

Каждый день я поливал (ЧТО?) и любовался (ЧЕМ?) любимым цветком.

Д) Недопустимо, чтобы части двойных союзов не только…, но и…; как так и… связывали разные понятия (части двойного союза должны соединять только однородные чле­ны, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос):

На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.

Двойной союз «не только…, но и …» должен соединять однородные члены предложе­ния. В данном случае этого не происходит: части двойного союза соединяют имя существи­тельное «кинофильмы» и краткое страдательное причастие «поставлено», которые не являют­ся однородными членами из-за того, что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные вопросы. Следовательно, такое построение предложения недопустимо. Правильнее было бы сказать так:

На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.

Неправильным с точки зрения грамматики будет построение предложения с двойным союзом «как…, так и…»:

Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.

Части двойного союза соединяют краткое имя прилагательное «интересен» и имя суще­ствительное «образ», которые не являются однородными членами из-за того, что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные вопросы. Следовательно, такое построение пред­ложения недопустимо. Правильнее было бы сказать так:

Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.

Е) Однородные члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же па­деже, что и обобщающее слово:

Автор наделяет Кутузова редкими душевными качествами: справедливость, благород­ство, простота.

В данном предложении обобщающее слово «душевными качествами» стоит в форме Т.п., а все однородные члены: «справедливость, благородство, простота» — в форме Им.п. Следовательно, данное предложение построено неверно. Правильным будет следующий вари­ант построения этого предложения: Автор наделяет Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: (ЧЕМ ИМЕННО?) справедливостью, благородством, простотой.

Ё) Нельзя при перечислении однородных членов опускать разные предлоги:

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в», так как это слово не упот­ребляется с предлогом «на». Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

При перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги; раз­ные предлоги опускать нельзя.

Неправильным с грамматической точки зрения будет и такое предложение, как: Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании, Финляндии и Кипре.

Русский язык

Итак, русский язык в этом году надо сдавать всем. Для того, чтобы подготовиться к ЕГЭ по этому предмету, мы подготовили для вас материалы, которые будут дополняться и обновляться. Начнем с повторения базовых правил. И первое, что мы вспомним — как правильно ставить ударения. Это блок знаний, который у нас проверяется в задании А1.

Материалы для подготовки к А2 здесь.

Также для вас доступны следующие знания:

Русский язык. Задание А4 — деепричастия

Вслед за неправильной постановкой ударения или определения смыслового значения слова, ученики, допускают ошибки, при построении предложения. В русском языке задание А4 КИМов как раз призваны проверить, насколько выпускник усвоил материал по этой теме. В задании ему надо указать грамматически правильное продолжение предло­жения.

Что требуется от учеников? Для правильного выполнения задания: чтобы не ошибиться в ответе при выполнении данного задания, необходимо помнить, что дееприча­стие обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. При этом основное и дополнительное действие должны производиться одним лицом или предметом.

Применяя данное правило, действуйте по следующему алгоритму:

1. Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения.

2. Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.

3. Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный ответ.

Русский язык. А3 — продолжение

превосходная формаПродолжим изучать нормы и правила, необходимые для выполнения задания А3.

Сегодня поговорим об употреблении сравнительной и превосходной степени имен прилагательных. Рассмотрим, как правильно употреблять глаголы и как образуются некоторые имена существительные в именительном и родительном падеже множественного числа.

Материал для изучения этого вопроса можно взять здесь.

Продолжаем учить русский язык. А2 — паронимы

Русский язык уникален по своей сути. Одной из его особенностей является то, что одно и тоже однокоренное слово может нести в себе разное значение. Такие слова называются паронимы.

Задание А2 тестов относится как раз к тому, что экзаменующийся должен выбрать правильное по лексическому значению слово, подходящее к предложенным вариантам предложений.

Главное, что выпускник должен знать паронимы — это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: Члены паронимических пар:

  • имеют разные лексические значения,
  • сочетаются с разными словами.

Например, если требуется найти ошибку в употреблении слов вечный и вековой, то нужно попробовать сформулировать их лексическое значение, а затем попытаться опреде­лить, в чем состоит различие этих значений. Правильно сформулировать лек­сические значения каждого из паронимов позволяет подбор синонимов к ним.

Вековой — живущий, существующий столетия, очень долго.

Вечный — бесконечный во времени, не имеющий ни начала, ни конца; неизменный, по­стоянный; не имеющий срока и т.д.

Различие в лексическом значении этих слов отчетливо проявляется в сочетаемости их с другими словами. Неспроста до сих пор идет дискуссия, кому принадлежит Аляска. В свое время Екатерина II отдала ее Америке «навек» или «на век». А всего-то надо понять контекст предложения.

Словарик паронимов вы можете найти здесь.